単元びらきについて考えた。

「単元びらき」とは，子どもにとって単元との出会いである。それは，「読むこと」の単元の場合，作品との出会いでもある。しかし，それだけではなく，学習との出会いでもある。

作品との出会いだけになってはいけない。単元での資質・能力の育成がかすんでしまうから。

といって，学習との出会いだけになってもいけない。感動的な単元のはじまりになりにくいから。

「知的好奇心に満ちた感動」をつくるには，それは「力を出し切ってやってみたい」と子どもにつぶやかせることに尽きる。

単元びらき。教師の専門性が問われる数分間である。長すぎても短すぎてもいけない。「学びどき・教えどき」を見極めて，必要ならば，15分で切り上げて，続きは2時間目に，評価のことは3時間目に。語彙のことは，先取って，単元びらき前に。

やはり外せないのは「学習課題」。そして，この「課題」を子どもの内側にしみこませるには，子どもに「力を出し切ってやってみたい」とつぶやかせるには，専門職としての教師の語りが必要だ。ここには甘えも妥協もない。