on-line授業，その方法はさまざま。僕はiPadを使って，普段の講演のようにしゃべって，それを動画にして配信している。10分程度の動画を3本ほどのセットにして1回の授業としている。

「では，ここで《私の問い》を立ててみましょう。」

「《問い》のサンプルはこういうものです。《問い》を立てるには，」

「さて，学習課題にどれほど迫れたか，何が解決できなかったか，振り返りの時間です。」

まさに，授業だ。しかも，動画で十分できる。動画の方がいいこともある。それは何か。

待たないことだ。目の前に学生がいると，つい待ってしまう。必要だから待つんだけれど，必要以上に待ってしまう。
余計なことを話さないことだ。目の前に学生がいると，つい話してしまう。求められていないのに言葉を付け加えてしまう。
聞かないことだ。目の前に学生がいると，つい聞いてしまう。僕へのアドレスではない声にも反応してしまう。

待つこと，話すこと，そして聞くこと。これらは授業者として大事なことだ。だけど，過剰反応してしまうのが教師かもしれない。

動画をつくる。その際，気をつけるのは，どれくら待つか，どこまで話すか，リアルタイムに聞こえないからこそ，どのように編集するか，だ。

そのために，動画を何度も何度も見る。上手に話せていない自分が恥ずかしい。どこの地域の言葉か分からないイントネーションが嫌になる。小さく聞こえる波の音が気になる。

そして，何度も取りなおす。話しなおす。そして，聞こえない「声」を聞きなおす。

このon-line授業研究。新しい僕を創ってくれている。僕の授業力，進化しています。