この学習の書く活動は，【読むこと】（エ）の「～考えをまとめる」という部分にあたるので，できあがった作品について【書くこと】では評価をしなくてもいいのかなと思うのですが･･････

というおたずねの声が届いた。

この単元を「読むこと」で扱っているのなら，「書くこと」の評価をしないでおこう！と考えることも多いようですね。それも，分かります。ただ，ぼくは，一つの単元で，複数の「力」を効果的にはたらかせたいので，関係する「力」はどんどんと設定するほうが好きです。これは，「指月の指は一本」と異なることではありません。単元は効果的であるべきだと思います。「書くこと」を教える，いえ，「書くこと」を学ぶチャンス。つまり，「学び時」であり，「教え時」であるなら，そこには評価規準が設定されるべきだと思います。でも，「力」を総合させることが，学習効果を低くするのは本来的ではありませんよね。

とこたえた。

「指月の指」とは，学ぶ機会の精選ではなく，教える重点の精選。いい機会が目の前に現れたなら，その瞬間は教えるべき。学ぶ機会を提供するべき。